随着教育内卷的日益加深，畸形的教育认知不仅让孩子深陷泥潭，也让每个家长在焦虑中度日如年，模式化的教育路径让每个孩子几乎经历了一样的技能提升过程，而千差万别的家庭影响则塑造了形式各异的孩子;一个健康的父亲托起一个健康的孩子，重温“养不教，父之过”的古老智慧，如何以健康的自我引领孩子健康的成长作为问题也作为答案不能不引起每一个家庭和每一个家长的关注和重视。

　　“教”即教与育，“教”是积极地引导，是对孩子积极健康行为的肯定和对孩子应该如何的有效传递;“育”是有效地纠偏，是对孩子消极不当举止的制止和对孩子错误认知的及时纠正。

　　发现是“教”的基础和“育”的前提，因人而异、因材施教是通识教育之外孩子的人格完善、品格形成最有效的培育方式。发现自己、完善自己，让自己成为孩子成长的沃土。发现孩子，发现孩子与生俱来的优点，发现孩子身上流露出人性光辉的点滴并对孩子毫不吝啬的肯定以增强孩子对正确与美好的认知并不断强化对正确与美好的信念从而不断塑造优秀的自我品格;发现孩子由于漫长的成长过程不可回避的认知局限带来的不足，及时用健全的自我认知和得当的行为示范使孩子的不足得以及时的弥补，从而促使孩子臻于完善。

　　发现孩子的善良，这是孩子人性中最耀眼的光芒。善良是一种品质，是一种时刻都会自然散发和流露的一种对他人的关切与体谅。记得有一次下雪，我和孩子一起去家附近的公园看雪，南方的天难得下这么大的雪，孩子也很兴奋，看到公园里大大小小各种形状的雪人和一群群打着雪仗的人，我们很快加入了戏雪的队伍，不知道玩了多久，我们终于玩累了停了下来，不再追逐，而是继续在雪地里走，听着咕吱咕吱踩着雪的声音;我一直不停的搓着冻僵的手，可能体质不同的原因，孩子的手这时已经滚热，当孩子看到我不停的搓手便停下了脚步，将我的手捧在他的手里轮换着焐，直到我的双手有了知觉，在回去的路上也一直左右不停的互换牵着我的手，我也感受着孩子纯真的善良带来的温暖。

　　发现孩子的正直，正直是一种摄人心魄的力量。我们不能完全寄希望每个个体文明程度的自觉提高来获得我们所期待的社会安宁，对邪恶的抵制是正义力量对邪恶的有效遏制，社会的全部正义力量铸就最牢固的安全屏障，当我们丧失正义，丧失对正义的坚守，选择向邪恶妥协我们也就成了邪恶的帮凶。孩子小学时班里一位同学因身体原因一直长得不高，相比同龄人差了一大截，时常遭到一些同学的嘲笑;一天，别班一个同学在课间嘲笑那个同学，刚好孩子同行，面对同学被嘲笑孩子便毫不客气愤怒的予以了回应，制止了对同学自尊的伤害;孩子和我讲起这件事，我欣慰的肯定并积极的鼓励了他，告诉他这是对的;当我我问他为什么会这样做，他说欺负同学就是不行;孩子不懂那么多道理，也许在他心里那些本身由于身体原因就很自卑甚至痛苦的同学就需要被更多的关心和爱护的朴素认识让他觉得哪能再被无端欺凌。

　　发现孩子的勇敢，这是孩子永不屈服的精神。妥协、退让是我们面对权威或者强势力量的习惯性选择。语文课上当老师将毛主席的诗词《水调歌头·重上井冈山》“只要肯攀登”写在黑板上时，孩子指出不是“只要肯攀登”，应该是“只要肯登攀”，老师将信将疑的看着孩子，同学们也窃窃私语起来，老师会错么?孩子依然倔强的坚持着自己的观点，当堂老师也没有给出答案，直到到下一节语文课老师纠正了上次的错误，算是为孩子正名了，说是“登攀”不是“攀登”。很小的事情，很好的老师，能坚持自己的立场，也能纠正自己的不足，孩子也在这种健康的环境下健康的成长。我们生活空间不同、生存领域各异，我们终将发现，那些坚守正确自我的人才是我们发自内心由衷钦佩的人。

　　发现孩子的不足，这是孩子需要跨越的一道道深沟险壑。天无尽善、人无尽美，人的成长也是一个不断自我修正的过程，孩子的成长更是如此，引导孩子对正确的认识，同时帮助孩子认识不足、分辨对错、知晓是非，不因孩子的优秀表现而忽视孩子的不足，也不因孩子的不完美而否定孩子的一切。从帮助孩子建构和修正到实现孩子的自我建构和自我修正，用善于发现的眼睛完善自己也完善孩子的成长与生命。(陈辉)